淮北第八高中课题研究材料

 

                     一线教师做课题的必要性

    一听说课题研究，很多老师就有了畏难情绪，觉得作为一线老师，整天要忙于备课，批改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务，每天都有干不完的事，哪有时间做研究，再说，搞科研是很难的，应该是专家们的事。大家产生这种情绪并不奇怪，因为，为了党的教育事业，为了办人民满意的教育我们的确很忙，很辛苦，可以说是披星戴月，天天如此。但是，实际上是因为大家对中小学教师做课题研究的认识上还有偏差。中小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别。

   一、 什么是课题？

    首先，“课题”就是一个问题，是在教学中自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。

    其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。

    第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。其实，过去没有做课题时，我们也在进行教学研究，每个学期我们都要求写论文，但是不象现在做课题是有目的，有计划，有组织，还有来自上级领导和学校领导的大力支持的教学研究活动。我们过去累，现在也累，但是，我们现在的累会使我们的教学水平提高，促进教学质量的提高。

    所以，从这个觉度来看，课题研究就是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再用来指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而提升自己的教育理念和教学水平。其次做课题是为了解决实际问题。搞课题不仅能帮我们解决实际问题，还能提高我们的教学能力。何乐而不为呢？

    二、为什么要做课题

    这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。

   （一）学校发展的需要

    当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。

   （二）个人成长的需要

    1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。我们不但要埋头苦干，还要抬头看路，回头看路。把路走好。

    2、解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。

    3、养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。经过几年的课题研究，养成了不断反思自己教学行为的习惯。并勇于探索、实践。通过课题研究，大家还能学会许多本领。如收集资料、处理信息，制作课件，编写教材，撰写论文等。

    4、形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。

    所以概括起来说，一线教师做课题的必要性就是以科研的思路去重新审视教育教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教育教学实践使其得到验证与完善，从而使教育教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。

    三、科研如何促进教师成长？

    有助于教师教育观念的更新，有助于教师对教育工作内涵鱼性质的深刻理解，有助于教师的专业化发展，有助于教师主题精神的发扬与自我价值的提升，有助于教师团队精神，合作能力的培养和学校文化的健设。

综上所述，可以看出，做课题不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。用教研促教学质量提高。所以，我们要把教研工作日常化，日常工作教研化。